دستور المعلم الحضاري 5
دستور المعلم الحضاري
السعيد إبراهيم الفقي
71
مهارات التخطيط
☼☼
فقدان مهارة التخطيط الاستراتيجي
اهدار للوقت والجهد
وتخطيط لا إرادي للعشوائية
☼☼
72
ميزان المحاسبة
☼☼
فقدان ميزان المحاسبة والمراجعة
اهدار لقيمة التفويض والإحتساب
☼☼
73
انتماء
☼☼
من عاش لنفسه مات صغيرا
واستفحلت بلايا دنياه
☼☼☼☼☼☼☼
من عاش لأمته عاش كبيرا
وتحققت رسالته ورؤاه
☼☼☼
من عاش لأمته استغفرت له الخلائق
☼☼
74
قَدْ أَفْلَحَ مَن زَكَّاهَا
☼☼
يجب أن تدرك من البداية
ان تلميذك مخلوق مولود على الفطرة
واجتهادك في تربيته مهم في تزكية هذه الفطرة
☼☼
75
الإبتسامة طريقة وطريق
الى القلوب
☼☼
الإبتسامة صفاء ونقاء وهدوء وبشاشة يحتوي الوجه
لأن الوجه من أشرف المساحات
التي خلقها الله
وكرمها وأعزها
☼☼☼
لماذا الابتسامة؟
الابتسامة صدقة مجانية
تجمع القلوب
رسالة سلام
تعبير عن العزة
تعبير عن الرضا
تعبير عن الهدوء النفسي
تعبير عن الثقة بالنفس
نداء تقارب
طلب دخول
بطاقة معايشة
تعبير عن الـأنا
☼☼
76
العلم و الجهل
☼☼
العلم هو آليات التواصل والتفاهم والتقارب
☼☼☼
الجهل هو ماكينة صناعة العداوات
☼☼☼
الجهل هو فقدان مدلول القيمة
☼☼☼
العلم هو شعور وتقدير للقيمة
☼☼
77
القلب والعقل والروح
☼☼
لا حياة بدون قلب وعقل وروح
لا علم بدون قلب وعقل وروح
لا فهم بدون قلب وعقل وروح
لا ابداع بدون قلب وعقل وروح
لا حضارة بدون قلب وعقل وروح
لا تعليم بدون قلب وعقل وروح
☼☼☼
صحوة القلب هي الجيش المقاوم للغفلة
☼☼☼
القلب هو حافظة المعتقد والثوابت
☼☼☼
القلب هو النواة الصلبة للفطرة النقية
☼☼☼
يقظة الروح هي قوة العزيمة للجهد البشري
☼☼☼
كتاب الروح هو خريطة الأمل
☼☼☼
الروح هي الزيت الطيب الحافظ لتواصل العقل والقلب
☼☼☼
الطباع القويمة واجهة البناء الحضاري
☼☼☼
النفس العادلة لبنة البناء الحضاري
☼☼☼
الغفلة تطمس كتاب الروح و وتهزم الأمل
☼☼☼
الغفلة
اهدار وظائف الروح والقلب
☼☼☼
فوضى القلب
وطمس كتاب الروح
هي سلاح الغفلة المدمر
☼☼☼
ميزان الحب والكره كفتاه هما ولاء وبراء
ولاء للحق والحقيقة والصدق
وبراء من العشوائية والكذب
☼☼☼
اليأس
هو الموت مع سبق الاصرار
☼☼☼
العقل دائرة المتغيرات والقناعات
☼☼☼
العقل أرض الواقع
☼☼☼
العقل ميزان الأولويات
☼☼☼
العقل هو الرسام البياني لثروة الوقت
☼☼☼
ثروة الوقت هي رأس مال المعلم الحضاري
☼☼☼
الزهد في ثروة الوقت
دمار لآلة الجهد والاجتهاد والكد والكدح
☼☼
78
الأولويات
☼☼
الزمان والمكان والحال والإنسان
أركان تغير فقه الواقع والأولويات
☼☼☼
فقه الواقع والأولويات هي مصلحة الإنسان
☼☼
79
المرجعية
☼☼
فقدان المرجعية أوفسادها
هو فقدان للثوابت والقناعات والعقيدة
☼☼☼
تكوين المرجعية يحتاج :
علم صحيح
وفهم صحيح
وجهد
واجتهاد
وصبر
واحتساب
☼☼
80
شرف التكليف
☼☼
العزة والكرامة والمسؤلية الشخصية
اعلاء لشرف التكليف
☼☼
81
اشرق في كل أعمالك
☼☼
أنت مكمن قوتك
أوجد نفسك
اشرق في كل أعمالك
احتفل بسعادتك
فكر احلم ابدع
طور قوتك وأدواتك
تغلب على ضعفك
اختر تميزك
كون دوائر اهتماماتك
كن سيد عالمك الخاص
عانق الحياة
عانق الأمل
☼☼
82
أمنك وحريتك
☼☼
تسامح مع نفسك
اعقد اتفاقيات سلام مع نفسك
اوجد أرض الرضا والقبول بينكما
☼☼☼
كن ذاتك في كل لحظة
أمتلك ذاتك
تكن آمنا وحرا
☼☼
83
الشكر فضيلة
☼☼
شكر وتكريم واحترام وتقدير
أصحاب الأيادي البيضاء والعطاءات الحضارية
واجب يعرفه أصحاب الهمم العالية
☼☼☼
تقديس الأشخاص جاهلية حاربتها الرسالات السماوية
☼☼
84
اصنع الصفوة داخل الصف
☼☼
الحاكم العادل يصنع نخبة صالحة
الحاكم العادل يصنع الصفوة
ومراقبة النخبة الصالحة
ومراقبة رجال الصفوة
ومراقبة الحاكم العادل
هو الوقود الدافع لاستمرار الحضارة
☼☼☼
الحاكم الفاسد يصنع نخبة فاسدة
ومن أشد الاسلحة الفتاكة على الذات
الإنبهار الأعمى بمفاسد النخبة
☼☼
85
أهداف تربوية حضارية
☼☼
تربية النشء على علو الهمة
تربية النشء على آداب الحوار
تربية النشء على الصدق والأمانة
تربية النشء على التقويم والتقييم
تربية النشء للدفاع عن مبادئه
تربية النشء على الإيجابية
تربية النشء على التعلم من الأخطاء
تربية النشء على استغلال إمكانياته
تربية النشء على أنهم موضع الاهتمام والرعاية
تربية النشء على الاعتزاز بالنفس والعزة
تنمية روح الإنتماء عند النشء
☼☼
86
التعليم الحياة
☼☼
ليس التعليم إعداد المتعلم للحياة فحسب
انما التعليم هو الحياة نفسها.
فالتعليم هو ما يبقى عند المتعلم
بعد أن ينسى ما تعلمه في المدرسة:
- قيم - أفكار - خبرات - مهارات
87
نقل الحضارات
☼☼
من أصعب الصعوبات في التعليم هو
استخلاص الخبرات من الأفكار فالتعليم هو نقل للحضارات
ونقل الحضارات حمل ثقيل ومكلف
استخلاص الخبرات من أفكار الآخرين
استخلاص القيمة
استخلاص الخبرات من أفكار الآخرين
استخلاص التجربة
استخلاص الخبرات من أفكار الآخرين
استخلاص الأهداف
استخلاص الخبرات من أفكار الآخرين
استخلاص الرؤية
استخلاص الخبرات من أفكار الآخرين
استخلاص الرسالة
☼☼
88
فن التساؤل
☼☼
من الأهداف المتقدمة في التعليم هو
إعداد إنسان دائم التساؤل
يدرك قيمة الحلم والخيال
☼☼☼
فالخيال أكثر أهمية من المعرفة فالمعرفة محدودة ولكن الخيال يطوف الآفاق ويطوق العالم.
☼☼☼
فالمتسائل يمحو جهله بتساؤلاته
☼☼☼
والمبدع صاحب حلم وخيال
☼☼☼
المتسائل عمر جهله قصير
وغير المتسائل عمر جهله طويل
☼☼
ماذا لو......؟
☼☼☼
" تأمل ذاته للحظه قائلاً :
ماذا لو لم أكن أنا .. أخذ يفكر......"
جملة تربوية حضارية شاملة
☼☼☼
"ماذا لو....؟
مفتاح العباقرة
من أهم أساسيات الإبداع
لحظة التفكير الحازمة
لحظة التغيير الفارقة
☼☼☼
"ماذا لو..."
تحفيز العقل
☼☼☼
"ماذا لو لم أكن أنا ......"
تنشيط القلب
تنشيط كل مايسيطر عليه القلب بالتبعية
فالقلب مخزن المشاعر والأحاسيس
والثوابت والقناعات والمعتقد
☼☼☼
ماذا لو ... تتوقف الكامرات عند ذروة الحدث
ليبدأ التغيير
ليتم الإنجاز
☼☼☼
ماذا لو لم أكن أنا .. أخذ يفكر......"
هنا
تطير الروح على جناحي القلب والعقل
مخترقة الحواجز
ومنتصرة على العوائق
لتمتلك الآفاق
☼☼☼
ماذا لو لم أكن أنا
ساعة الصفر للإنطلاق الى الأهم في الـ أنا
ومحاسبة ال أنا
وفهم ال أنا
وتطوير ال أنا
والنهوض بالـ أنا
مثال أدبي
شاعري
قصصي
نفسي
ليتعلم كيف يرى الأهم في الـ أنا
وكيف يطور الـ أنا
وكيف يحاسب الـ أنا
وكيف يفهم الـ أنا
وكيف ينهض بالـ أنا
☼☼
89
الاستثناءات
☼☼
المعلم الجيد هو من يعرف ويطبق القواعد
ويستطيع أن يعد تلميذا يعرف ويطبق الاستثناءات
☼☼☼
ان من يطبق الاستثناءات يكون قد تفوق في القواعد
☼☼
90
التعليم أداة البناء
☼☼
التعليم هو الطريق الأكثر تكلفة في الحياة
والجهل هو الطريق الأكثر تدميرا للحياة
☼☼☼
التعليم صاعق الجهل
☼☼☼
التعليم أداة البناء
☼☼☼
والجهل أداة الهدم
☼☼
91
فطرة الانسان تعاف الجهل
☼☼
الهدف الرئيسي للتعليم هو إعداد إنسان
يستطيع أن يعلم نفسه طوال حياته
والتعليم المستمر هو:
الاكتشاف المتدرج لجهلنا
وكلما اكتشفنا الجهل تغيرنا تلقائيا
لأن فطرة الانسان تعاف الجهل
لأن فطرة الانسان تعاف الركون
لأن فطرة الانسان يصونها التغيير
☼☼
92
الخبرة معلم جاد شديد المراس
☼☼
الخبرة ليست ما حدث لك
ولكن الخبرة هي ما فعلته فيما حدث لك
الخبرة هي رد الفعل الايجابي أو السلبي
والخبرة معلم جاد شديد المراس
لأنها تقدم الاختبار أولا
ثم يتبعه الدرس
الخبرة هي الدروس المستفادة من كل حادثة تقع للانسان
ولايشترط أن تكون الحوادث سلبية كلها
ودرس الخبرة يأتي بعد التجريب
فالتجربة تأتي أولا
الحادث يأتي أولا
ومن هنا كانت شدتها وصعوبتها وتأثيرها على الانسان ايجابا أوسلبا
والخبير هو الذي يعرف الكثير عن الشيء القليل
☼☼
93
مقياس المعرفة
☼☼
المعلم الجيد هو الذي يعتقد انه
يعرف أقل مما يعرف
والمعلم السيئ هو الذي يعتقد انه يعرف أكثر مما يعرف
☼☼☼
المعلم مايزال طالب علم حتى يقضي
94
التعليم أداة مواجهة الحياة
☼☼
التعليم ليس إجابة على سؤال
ولكنه الطرق والوسائل للإجابة على كل الأسئلة
☼☼☼
التعليم هنا هو :
زرع الخبرات والثوابت لمواجهة الحادثات
أي بناء انسان لمواجهة الحياة
☼☼
95
رسالة المعلم رسالية
☼☼
أيها المعلم
أنت تحمل رسالة الأنبياء والرسل
ولم يستنكف نبي أو رسول في أداء رسالته
ولم يرسل الله تعالى نبيا أو رسولا الى قوم أسوياء
فأنت رسول الإصلاح والتطوير وإعادة البناء
دون شكوى
ودون زيغ
ودون تردد
ودون حيف
☼☼
96
المعلم الحضاري - جودة خاصة
☼☼
المعلم الحضاري كفايتة الانتاجية عالية الجودة
المعلم الحضاري على مستوى أداء منتقى الخبرة
فهو عالم متمكن
مدرس متمرس يؤمن أن واجبه عاجل الأداء
قاض عادل
عقيدته المهنية نواتها الإنتماء
☼☼☼
كفايات المعلم الحضاري
أ- التخطيط
ب- الكفاية المعرفية
ت- الكفايات الشخصية
ج- الكفايات المهنية
د- التنمية المهنية
ن- الكفاية الإنتاجية
ي- الأنشطة و المشروعات
☼☼
97
التخطيط
☼☼
المعلم الحضاري يحرص على التخطيط الدرسي بانتظام
☼ تخطيطه يمتاز بشمولية الأهداف
☼ أساليب التقويم متنوعة مرتبطة بالأهداف
☼ يثري تخطيطه بأنشطة تناسب الموقف التعليمي
☼☼
98
الكفاية المعرفية
☼☼
المعلم الحضاري موسوعي المعرفة
☼☼
المعلم التربوي المتحضر
موسوعي المعرفة:
المعرفة العلمية
الخبرات التربوية
☼ يحرص على المعرفة المتعمقة المترابطة بالمادة العلمية
☼ يقدم أفكارا جديدة لشكل الكتاب وموضوعاته والمحتوى
☼ يحرص على الإلمام بالأهداف و الأساليب و المصطلحات التربوية و خصائص نمو التلاميذ
☼☼
99
الكفايات الشخصية
☼☼
المعلم الحضاري يمتلك كفايات شخصية نموذجية
فأخلاقيات مهنة التعليم هي النموذج الأم لأخلاقيات المهن الأخرى
☼ المعلم الحضاري يحرص على تقديم قدوة حسنة دائما
☼ يتصرف بحكمة وتوازن
☼ المعلم الحضاري متعاون متواصل متفاعل مع البيئة التعليمية ومع المجتمع
☼☼
100
الكفايات المهنية
☼☼
المعلم الحضاري يمتلك كفايات مهنية عالية الجودة
☼ يحرص على التهيئة الحافزة المتميزة
الهادفة الملائمة للموقف التعليمي ومواقيته
☼ يعرض المادة العلمية مراعياً التسلسل و الترابط
☼ ينوع في أساليب التعليم تبعا للموقف التعليمي
☼ يحرص على وضوح المفاهيم و توظيفها
☼ يحرص على استخدام لغة سليمة و معبرة و مناسبة
☼ يطرح أسئلة متميزة الصياغة و التنوع ،
هادفة لتنمية مهارات التفكير لدى المتعلم
☼ يبتكر الوسائط التعليمية
☼ يستخدم التقنيات التربوية بدرجة عالية من الكفاءة
و الفاعلية
☼ ينمي مهارات الإبداع والابتكار لدى الموهوبين ويصقل مواهبهم
☼ يراعي الفروق الفردية بتنويع الأنشطة الإثرائية و التعزيزية و العلاجية
☼ المعلم الحضاري محفز رفيع المستوى
☼ يوفر بيئة حافزة للتعليم و التعلم باستخدام التعزيز المادي و المعنوي
☼ يوفر فرصً الاستكشاف و التفاعل
☼ يدير الموقف التعليمي بمهارة وفاعلية
☼ يراعي استمرارية التقويم و شموليته وتنوعه دائماً
