إذاعة مدرسية متخصصة في (المعلمون أولا):1- التمهيد والتاسيس

المجموعة

              باسم الله،

              والصلاة والسلام على رسول الله،

            وبعد، فأهلا بكم وبكن: معلمينا ومعلماتنا، وزملائنا وزميلاتنا!

مقدم1: في الجزء الأول من إذاعتنا المتخصصة في (المعلمون أولا) ذلك المشروع التربوي المصري القومي،

مقدم2: بعد أن أنهينا إذاعاتنا في العام الدراسي السابق عن المشروع التربوي القومي (القرائية).

مقدم3: وقد مهدنا لهذه الإذاعة عن (المعلمون أولا) بإذاعتين سابقتين.

مقدم4: ما هما؟

مقدم5: الإذاعة الأولى مهدت تمهيدا عاما هي (الإذاعة المتخصصة في اليوم العالمي للعلم) التي تحدثت عن فضل العلم والعلماء، وبينا فيها تاريخ الاحتفال بهذا اليوم في مصر.

مقدم6: وإن المعلمين ينقلون العلم، ويؤسسون تلقيه.

مقدم7: والإذاعة الأخرى كانت تمهيدا مباشرا.

مقدم8: كيف؟

مقدم9: لقد كانت (إذاعة مدرسية متخصصة في اليوم العالمي للمعلم).

مقدم10: وقد بينا فيها فضل المعلم، وكرمنا معلمي المدرسة ومعلمي القرآن الكريم بالقرية.

مقدم11: وها نحن أولاء نبدأ إذاعاتنا عن برنامج (المعلمون أولا) التي تؤرخ اهتمام مصر بمعلميها تربويا وثقافيا ومهنيا.

مقدم12: وتعرض كذلك فعاليات مجتمع ممارسة مدرستنا مدرسة وحدة سنبو ونشاطاته فيه.

مقدم1: ونبدأ بخير كلامٍ، بآيٍ من كتاب ربنا.

مقدم2: أعوذ بالله من الشيطان الرجيم: {نَّ اللَّهَ لَا يُغَيِّرُ مَا بِقَوْمٍ حَتَّى يُغَيِّرُوا مَا بِأَنْفُسِهِمْ} [الرعد: 11].

مقدم3: وقال تعالى: {وَقُلِ اعْمَلُوا فَسَيَرَى اللَّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ وَالْمُؤْمِنُونَ وَسَتُرَدُّونَ إِلَى عَالِمِ الْغَيْبِ وَالشَّهَادَةِ فَيُنَبِّئُكُمْ بِمَا كُنْتُمْ تَعْمَلُونَ} [التوبة: 105].

مقدم4: وقد ورد عند الترمذي وابن ماجه حديث ضعيف لكن معناه صحيح: (الحكمة ضالة المؤمن فحيث وجدها فهو أحق بها).

مقدم5: وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم في حديث رواه مسلم: (من استطاع منكم أن ينفع أخاه فلينفعه).

مقدم6: وهذه المعاني المقدسة تحثنا على طلب الجديد المفيد الذي ينفع، وهذا هو شعار رحلة التغيير المستهدفة من برنامج (المعلمون أولا).

مقدم7: ونبدأ من البدء، فنسأل: لماذا اُخْتِيرَ المعلمون من دون غيرهم من ذوي المهن الأخرى؟

مقدم8: لأن المعلمين هم صانعو بقية المهن، وهذا معنى ما ورد في كتيب (دليل التطوير المهني، القاهرة: فبراير 2018م).

مقدم9: إذًا، القائمون على أمر برنامج (المعلمون أولا) يعترفون بأهمية المعلم.

 مقدم10: نعم، وهذا ليس تفضلا منهم بل هو تأكيد الواقع واعتراف بالحقيقة.

مقدم11:  وأي جهة يتبع لها البرنامج؟

مقدم12: كما يظهر على الغلاف الداخلي لكل الكتيبات الخاصة بالبرنامج فإن (المجلس التخصصي للتعليم والبحث العلمي) هو الجهة التي يتبعها البرنامج.

مقدم1: كنت أظنها وزارة التربية والتعليم.

مقدم2: لا؛ فإنها المنفذ فقط.

مقدم3: كيف تنفذه؟

مقدم4: صنعت له موقعا على بوابتها الإلكترونية أسمته باسم البرنامج (المعلمون أولا).

مقدم5: وما أهداف هذه البوابة الإلكترونية؟

مقدم6: تقول البوابة: (برنامج "المعلمون أولا" هو مساحة للتطوير المهني يمكن فيها للمعلمين والمدرسين متابعة تطورهم المهني والحصول على نقاط من مدربيهم وأقرانهم.

مقدم7: ويمكن للمعلمين مشاركة خبراتهم والتعلم من بعضهم البعض في أثناء عملهم معا في مجتمعات صغيرة محورها التدريب المستمر؛

مقدم8: ففي هذه المساحة يُحتفى بالتطور السلوكي للمعلمين ومشاركة هذه النجاحات مع الأخرين لبناء قدرات تعليمية محلية مستديمة مفيدة للمجتمع.

مقدم9: ويتيح الموقع لأعضائه مجموعة كبيرة من الموارد يمكن الوصول إليها عبر اجهزة الكمبيوتر المحمولة واجهزة الألواح الرقمية والهواتف الذكية).

مقدم10: هذا عن البوابة الإلكترونية، فماذا عن التنفيذ الميداني؟

مقدم11: أنشأت نواة في المدارس أسمتها (مجتمعات ممارسة) حتى تكون هي الوحدة التنفيذية التي ينهض على أكتافها التنفيذ.

مقدم12: وما (مجتمعات الممارسة)؟

مقدم1: هي مجموعة المعلمين والمعلمات التي تؤسس التغيير في مدرستها من خلال نشر ثقافة (المعلمون أولا).

مقدم2: وقد عرفها كتيب (مجتمعات الممارسة) ص3: "مجتمعات الممارسة هي مجموعات من الناس يشتركون في الاهتمام بشيء يفعلونه ويتعلمون كيفية القيام به تعلما أفضل في أثناء تفاعلهم بانتظام".

مقدم3: يبدو أنها تجربة متكاملة، فهل هي تجربة محلية أم هل هي تجربة عالمية؟

مقدم4: يقول كتيب (دليل التطوير المهني، فبراير 2018م، ص9، بتصرف): إن برنامج التطوير المهني "المعلمون أولا" صيغ على نموذج أفضل الممارسات العالمية،

مقدم5: مع الأخذ في الحسبان المباحث التي تُعدّ جوهر العملية التعليمية في جميع أنحاء العالم التي هي بحاجة إلى الإسهاب حتي نتمكن من ترجمتها إلى ممارسة يومية؛

مقدم6: لذا وبالتعاون مع تربويين وباحثين دوليين أعددنا سلسلة من الموضوعات والسلوكيات المهنية تندرج تحت كل مبحث لضمان أن يصبح ذلك واقعا ملموسا لكل معلم في مصر.

مقدم7: وقد حُددت خمسة مباحث لتزويد المعلمين بإطار وظيفي متدرج للرفع من شأن المهنة وتحسين مستوى المعلم، هي:

مقدم8: التنمية المهنية المستمرة، والتعلم، والتدريس، وبيئة التعلم، والتقويم.

مقدم9: ومثلما وُضعت معايير المعلمين في المملكة المتحدة على نموذج أفضل الممارسات العالمية فقد اتخذناها نقطة انطلاق لتطوير برنامج للمعلمين في مصر،

مقدم10: ومثلما حدث في المملكة المتحدة كانت معايير المعلمين بحاجة إلى الإسهاب لمعرفة كيفية ترجمتها إلى ممارسة يومية؛

مقدم11: لذا أعددنا سلسلة من "المباحث" و"الموضوعات" لضمان تحول معايير المعلمين إلى حقيقة ملموسة لكل معلم في مصر بالتعاون مع الأستاذ "بيتر توينينج" أستاذ التربية بالجامعة المفتوحة.

مقدم12: وكيف بنيت هذه السلوكيات؟

مقدم1: بتطبيق (تحليل العمل أو الوظيفة)؟

مقدم2: وما (تحليل العمل)؟

مقدم3: تهدف كل منظمة أو مؤسسة إلى استثمار الموارد البشرية فيها خير استثمار، وحتى تفعل ذلك لا بد من معرفة المهام المطلوبة وكيفية أدائها، وينظم ذلك مفهوم (تحليل العمل).

مقدم4: فما هو؟

مقدم5: إنه يعني تحديد الأنشطة المكونة له، ووصف ذلك وصفا متكاملا، وتحديد مواصفات شاغل الوظيفة.

مقدم6: وهو يهدف إلى تعريف الموظف بمهام عمله من خلال (بطاقة وصف الوظيفة)، وتصميم العمل المبني على تقسيم العمل وتخصيصه، والاختيار ممن يتقدم إلى شغل وظيفة، وتقويم أداء العاملين من خلال مراقبة أداء العامل لهذه المهام أداء واقعيا.

مقدم7: وقد بنيت سلوكيات (المعلمون أولا) على تحليل (مهمة التعليم والتدريس) إلى مجالاتها التي تحتوي موضوعات التي تحوي السلوكيات التي تعرف بمؤشرات أداء؛

مقدم8: مما يستلزم تقويم المعلم ذاته وتقويم الآخرين له تقويما موضوعيا مستندا إلى أداء مؤشرات أداء فعلية أو عدم أدائها؛ مما يجعل بيئة العمل بيئة آمنة خالية من التحيز المبني على الهوى الشخصي.

المجموعة

 هكذا أسسنا موضوعنا، وفي الجزء الثاني سنعرض تجربة مجتمع ممارسة مدرسة وحدة سنبو إن شاء الله تعالى، وما ينفرد به عن غيره في تنفيذه هذا البرنامج، وما يشارك فيه غيره.

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته!