صِناعَةِ التَّدْريس ورِهاناتُ التَّكْوين

منشورات  مجلة علوم التربية

العدد 22

صدر ضمن منشورات مجلة علوم التربية  بالمغرب   كتاب جديد للدكتور محمد بازي بعنوان: صِناعَةِ التَّدْريس و رِهاناتُ التَّكْوين.

يتوجه هذا الكتاب إلى المشتغلين بالتكوين، وإلى الأساتذة المتدربين الذين التحقوا بمراكز التكوين لتلقي أصول المهنة،  وكافة المدرسين جُددا وقُدامى، وكل المهتمين بصناعة التعليم والساهرين عليها؛ لأنه يفتح النقاش-مرة أخرى- حول المَهْنَنة ومواصفات المدرس المطلوب اليوم وغدا، ثم وظائف التكوين ومجالاته، وكيفيات الرقي بمؤسساته وبصناعة المتخرجين.

وراء الاهتمام بصناعة التدريس، وصناعة المدرس-تحديدا -اقتناع كبير بقيمة البحث في مثل هذا الموضوع، لطرح قضاياه على محك المحاورة والنقاش والتداول، في أفق تقديم تصورات مفيدة للمقبلين على هذه الصناعة، وكذا للذين يمارسونها، مما قد يفيدهم في بعض الجوانب، أو يذكي فيهم حماسة صقل التجربة، واتخاذ اختيارات جديدة تدفع الراكد مما يعكر صفو علاقاتهم بالمادة المُدَرَّسة والزملاء والمؤسسة والطلبة؛ خاصة وأن موضوع صفات المدرس والتزاماته -والتي تجعل منه معلما مُجيدا وفاعلا حيا داخل الفضاء التربوي – يُعد في زمننا هذا من أكبر أولويات الجهات الساهرة على قضايا التربية والتكوين، بل من القضايا المصيرية التي تشغل المجتمع ككل، لأن الإجادة في هذه الصناعة هي عربون التقدم، وباب الازدهار الحضاري الشامل.

وعلى مستوى الاختصاص المؤسسي، تعتبر صناعة المدرسين اليوم محور اهتمام مراكز التكوين  ومعاهده، والقائمين عليها إداريين ومُكوِّنين لاقتناعهم أن الأستاذ المتدرب يحتاج إلى معرفة الأسس والركائز التي تقوم عليها هذه الصناعة؛ لذلك حاول ذ.محمد بازي وضع تصور متعدد الجوانب يتوزع على مجموعة من المطالب، لا شك أن الاطلاع عليها كاملة من شأنه أن يقدم للقارئ صورة عن واقع صناعة التدريس، وأهم المواصفات التي ينبغي أن تتوافر في المدرس الكفء.

دفعته هذه المباحث إلى إثارة النقاش من جديد حول دور المدرسين في نجاح صناعة التدريس، و تهيئ الناشئة لبناء المجتمع وحضارته، من خلال وضع مجموعة من الأسئلة على شكل استكشافات واستطلاعات: ما هي يا ترى التصورات التي أشارت لصناعة التعليم قديما ؟ وكيف رسمت دور المدرس  في تفاعله وتأثيره  على محيطه؟ ما الأخلاقيات التي سيستفيدها المدرس اليوم مما قدَّمه السلف، وما تقدمه الأدبيات التربوية الحديثة لهذا  القلب النابض، والفاعل المحوري الذي يثير اهتمام المجتمع والطلبة وكل المربين بقيمة وجودة عمله؟  ما هي وظائف التكوين اليوم ومجالاته؟ وما هي الآداب والكفايات التي يجب أن يزود بها المتدربين للاضطلاع بمهمة التدريس الصعبة؟

      أسئلة من بين أخرى كثيرة جعل منها  الباحث محمد بازي أفقا معرفيا لتحليل الجوانب المختلفة المتداخلة في تكوين شخصية الأستاذ الجيد، أو المجُيد، أو الكفء، أو المفضل، أو الناجح ، أو غير ذلك من الصفات المطلوبة. وهي أسئلة ستظل مفتوحة دون شك على البحث والتقصي المستمرين، وعلى محك التجربة الشخصية لكل ممارس.

وهكذا،تم  توسيع النقاش في هذه المطالب، من خلال التطرق إلى بعض التصورات القيمة القديمة حول آداب المعلم والمتعلم ووظائفهما- على سبيل التمثيل لأنها أوسع من أن يحاط بها كلها في هذا النطاق الضيق-  وذلك لاستكشاف بعض الإشارات التراثية المشرقة، وتناولها بالتحليل محاولا تبيان أهميتها، وضرورة إحيائها وتحيينها في واقعنا التربوي.

هذه النزعة الإحيائية لا تتوقف عند هذا الحد، وإنما تحاول استكمال جوانبها من خلال بعض الأدبيات التربوية الحديثة، عبر قراءة تحليلية وتركيبية تحاول تشكيل بيت متكامل حول عناصر صناعة المدرس، وقد سماه البيت العامر، من حيث الكفايات والملكات والمواصفات المعرفية والمنهجية والتربوية والتواصلية والتقنية والإستراتيجية التي يتحقق بتوافرها مدرس له تأثير إيجابي واضح  على المتعلمين، وعلى محيطه القريب والبعيد.

و لكي يظل هذا البيت العامر شامخا عاليا، مفتوحا في وجه كل الوافدين عليه والمقيمين فيه والزائرين والمهتمين به، لا بد أن يكون واسعا وكبيرا ومبنيا بأعلى درجات المهارات الصناعية، حتى يظل منارة قائمة بذاتها، ومعلمة للمعارف والأخلاق والكفايات والقيم المثلى.

لقد انعكس التفكير في هذا البيت العامر- بشكل أو بآخر- على تسميات الفصول والفقرات؛ إنه بيت يقوم على مداخل وممرات ورافعات ودعامات وأركان وشرفات ونوافذ ومشكاة ومنارات وأسقف وباحات؛ وكل ذلك لجعل صناعة المدرس بنيانا حقيقيا متينا، لأنه المنطلق وأصل العمل التربوي الناجح وأسُّه، وإذا صلح  الأصل صلحت الثمرة ، وإذا فسد  فسدت.

ولم يكن الغرض تزيين هذا البيت فقط وضمان جمالياته وإثارته، وإنما أن يكون البناء صلبا وصحيحا وقويما، وأن تكون وظيفة البيت العامر حقيقية فاعلة ومؤثرة في جميع البيوت المجاورة، متفاعلة معها، آخذة ومُمِدَّة، مفيدة ومستفيدة.

وقد أشار، وهو يضع لبنات البيت العامر، إلى أهمية إعادة النظر في بعض جوانب التكوين، وأهمية التكوين المستمر في حياة المدرس، ومبادراته الشخصية، واجتهاداته الدائمة في تحسين مردوديته وعطائه، وتجديد دماء معارفه، وصقل تجربته وخبرته،  و إغناء ذخيرته.

إجمالا، يحاول الكتاب من خلال تناول هذا الموضوع، بث الحماس في نفوس المدرسين، الجدد منهم والقدامى، والتنبيه إلى أن مهنة التدريس تحتاج إلى صناعة حقيقية أثناء التكوين، وإعادة صناعة دائمة تواكب المسار العملي للمدرس. وهو ما يفتح له باب التقدم والارتقاء في عمله، ويجعل منه القدوة والنموذج لتلاميذه وزملائه، ومثالا يُتبع في طريقة العمل ومحبة المتعلمين و حب المعرفة، ومن خلال أخلاقياته وأسلوبه في اللباس والكلام والإشارة والمعاملات الإيجابية اللائقة بقيمنا الدينية والوطنية.

 غزلان العيادي